ترند

Projet 3 séquence 1 2 AM

Projet 3 séquence 1 2 AM

Projet 3séquence1: فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة / المنطوقة + فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة ، الساعة 2 صباحًا

Projet 3 séquence 1 2 AM

بونجورا

بوق!

كلمات مشتركة

Projet 3 séquence 1 2 AM

الدراسة في كلية اللغة الإنجليزية الساعة 2 صباحا.

Projet 3: Lalégendeet lerécit

خيال

Projet 3 séquence 1 2 AM

متحف ريمون للتاريخ

مُنحت

التسلسل 1: Animaux etlégendes

Projet 3 séquence 1 2 AM

القدرة: 1- القدرة على التحدث:

تفسير البيانات التفسيرية (Concstrédu sensàpartir d’un messageécouté).

2-إنتاج غير مسبوق

Projet 3 séquence 1 2 AM

Partir de la traceécrite.

الدعم: Lalégendedu panda.

النشاط 1: التفسير:

Projet 3 séquence 1 2 AM

الكائن: تفكيك بنية النص.

جريدة الفن الأدبي الفرنسي.

نص:

Projet 3 séquence 1 2 AM

LaLégendedes Pandas

Unelégendechinoise raconte qu’autrefois les

تبيع Pandasétaient بلانش. Un Jour، Il Allèrentaux Obsèques d’une

Projet 3 séquence 1 2 AM

فيليه صغير.En De De Yier

مزود الطاقة.

The Hanging Seremone و Ilse Frotron Le Yocks و El Ralm Larmes ،

Projet 3 séquence 1 2 AM

الصحافة الفرنسية

صب الكريب. يهيمن سيلينتنتلورس على بوانت نوار.

ديبسيس

Projet 3 séquence 1 2 AM

مؤقتا ، السود والسود.

(كريستين لازيير.)

Animaux. إد فلوروس ، 2002 ، ص 126).

Projet 3 séquence 1 2 AM

Déroulement de laleçon

ميز في القطار: رابل

المشاريع 1 وآخرون 2: الخرافات.

Projet 3 séquence 1 2 AM

Vous Demandez ، حمام داخلي Vous Cite lesdifférentsanimaux que

vous avezcroisés، vus، étudiésau cours de ces 2 مشاريع.

Rappelez، par ailleurs ce que c’est qu’un con، une fable età

Projet 3 séquence 1 2 AM

quel نوع textuel ils appartiennent. (ناراتيف)

Aujourd’hui، nous allons voir، comble، non-self النوع.فوس أليز

تقدير اهتمام الآخرين

Projet 3 séquence 1 2 AM

متحف برونيل للحقوق الشخصية وأماكن أخرى موجودة في مكان انتهاء. (ملاحظة ليه سؤال أ

شكل إلخ)

البيانات الشخصية للأستاذ:

Projet 3 séquence 1 2 AM

1èreécoute:

الوكيل المفوض: (Comprehension globale)

رئيس جامعة أكويير للأفراد

Projet 3 séquence 1 2 AM

الرسائل النصية؟

-Citédans le texte est un، رئيس جامعة الموارد البشرية

حيوان. Il s’agit du panda.

Projet 3 séquence 1 2 AM

– مسؤول عن citédans le texte est

الباندا

، هل هو متوازن على النص؟

Projet 3 séquence 1 2 AM

-حول Regonde-sur-Regende ؛ la la

ليوند دي باندا

(Ramenez une image du panda que vous montrerezàvos

Projet 3 séquence 1 2 AM

élèves)

2èmeécoute:

الاستبيان: (وضح تفصيلي)

Projet 3 séquence 1 2 AM

هل يدفع Dans quel sédéroulecettelégende؟

-Cettelégende ……………………………………………………………………………………

ورد Coche (X) la bonne.

Projet 3 séquence 1 2 AM

1) Autrefois، les pandasétaienttout noirs audépart. فراي

أجاب Écrisla Bonne -Si c’est faux:

-Autrefois ، les pandas ……………………………………………………………………….

Projet 3 séquence 1 2 AM

2) خلال الرحلة ، إزعاج خلال الرحلة ،

àenterrement d’une jeune fille ،

حد ذاته promener.

Projet 3 séquence 1 2 AM

3) العناية الواجبة

السمور dans leur الرئيسي ،

de la cendre dans leurs mains،

Projet 3 séquence 1 2 AM

أواني الزهور على الخط الرئيسي لـ Dansler Rus.

4) قلادة Cymoni ، تصميم انقلاب

انقلاب،

Projet 3 séquence 1 2 AM

Il Sé Flotreren Le Yex

leurs bras et sebouchèrentles oreilles ،

Ils

Projet 3 séquence 1 2 AM

Mirentàchanter.

5) جريم ريبر هو شقيق القواعد وروين ،

النزيف والحروق

Projet 3 séquence 1 2 AM

اسود و ابيض.

6) السود والباندا. فراي

نشاط

Projet 3 séquence 1 2 AM

2: الإنتاج

عبر الفم

الشاحن: جزء من السيرة الذاتية ،

Projet 3 séquence 1 2 AM

سيرة ذاتية.

ites

passer au tableau، deux ou troisélèvesqui vontrésumeràleurs camarades،

Projet 3 séquence 1 2 AM

avec leurs propres mots، cettelégende.

Projet 3: Lalégendeet lerécit

خيال

Projet 3 séquence 1 2 AM

متحف ريمون للتاريخ

مُنحت

التسلسل 1: Animaux etlégendes

Projet 3 séquence 1 2 AM

النشاط: الاستيعاب:

المرشحون: تفسير قانون الملكية (Construire du sensàpartir)

طريق دن نيوز

Projet 3 séquence 1 2 AM

مدرسين انتقائيين ضبط تلقائي.

الكائن: الكلام والفرضية

بيريفيريك.

Projet 3 séquence 1 2 AM

مخطط Narratif دي المعرف

لا ليجاند.

دعم النص:

Projet 3 séquence 1 2 AM

تعليق على LELIÈVREDEVINT BLANC.

Plume d’aigleétaitun Grand chaseur. Il chassait les animaux pour nourrir

العائلة المقدسة.

Projet 3 séquence 1 2 AM

الأمم المتحدة مجتمع سيء للغاية.Neustadt an der Lesov

Animox Raymond Trent Le Nord Plume d’aigle les suivit.

انقلاب مفاجئ وانقلاب جديد. Le Chauvs Chaseur ne Reconnaissait

Projet 3 séquence 1 2 AM

بلس رايان.

سودارين (سودارين)

لوي وآخرون:

Projet 3 séquence 1 2 AM

-Homme ، من n’as pas l’air de savoiroùtu vas.

-C’est vrai ، لا Plume d’aigle. Je suis perdu.

-Je saisoùest ton camp، repis Lelièvre، viens، suis-moi.

Projet 3 séquence 1 2 AM

الحياة في المخيم. Plume d’aigle caressa lelièvreen lui disant Tristement:

-شكرا شكرا.

ماير عوفر بيير ميلو كارميستر

Projet 3 séquence 1 2 AM

بلانشيسيت.

Bientôt، il fut tout blanc: Blanc Dans Lanig Blanche، ilétait

غير الملموسة. Aucun Chasseur ne pourrait le tuer!Encore لـ الأبد

Projet 3 séquence 1 2 AM

اوجوردوي.

التقاليد الهندية

داميريكيدو نورد ، إد. ميلان ، 1990

Projet 3 séquence 1 2 AM

Déroulement de laleçon.

1-قطار ميز: Rappel du contenu de laséanceprécédente.

2- معالجة النصوص.

Projet 3 séquence 1 2 AM

-هل من الأفضل إرسال رسالة نصية؟

-أسئلة متجددة؟ (غياب)

-Quelle en est la source؟

Projet 3 séquence 1 2 AM

3-Hypothèsede sens:

، هل هو متوازن على النص؟

-De lalégendedulièvrequi devint blanc.

Projet 3 séquence 1 2 AM

استعمال القاموس: Demandezàvosélèvesde

chercher le sens du mot: Legende.

Porter ladéfinitionsur leur cahier de cours.

Projet 3 séquence 1 2 AM

الدرس 4 Silencieuse.

– سؤال:

1) هل يسأل أحد الناس؟

Projet 3 séquence 1 2 AM

-Les الشكل citésdans cettelégende

…………………………………………………………

2) هل Quiétait Plume d’aigle؟

Projet 3 séquence 1 2 AM

– ……………………………………………………………………………………………

-Relèvedu texte les groupes nominaux qui renvoientàPlume

ديجل.

Projet 3 séquence 1 2 AM

– ……………………………………………………………………………………………

3) Pourquoi chassait-il؟

– …………………………………………………… ..

Projet 3 séquence 1 2 AM

4) أسئلة وأجوبة؟

-نعم……………………………………………………………………………………

-هل هذا صحيح؟

Projet 3 séquence 1 2 AM

5) Souligne au crayon ، “تعليمات العالم”.

-Ce المجموعة

الألقاب الاسمية: السببية ، القصر ، العامل المؤقت.

Projet 3 séquence 1 2 AM

-Coche (X) la bonne يستجيب.

6-Que font les animaux et pourquoi؟

-Les animaux ……………………………………………………………………………………………

Projet 3 séquence 1 2 AM

7- هل الريش مناسب؟

– ……………………………………………………………………………………………

8- إسقاط الانقلاب؟

Projet 3 séquence 1 2 AM

-انقلاب الغارة ، ………………………………………………………………………………………

9- Qu’arrive t-ilàplume d’aigle؟

– ……………………………………………………………………………………………

Projet 3 séquence 1 2 AM

10- Soudain، qui vint vers lui؟

-Sudain ، ……………………………………………………………………………………………

11-Qui lui dit-il؟

Projet 3 séquence 1 2 AM

– ………………………………………………………………………………………

12- كيف تتأقلم مع المطاردة؟

-Le chaseur حد ذاتها

Projet 3 séquence 1 2 AM

mitàl’embrasser، àle frapper، ale caresser.

– رد ريكوبي لا بون: ………………………………………………………………………

13 إلخ

Projet 3 séquence 1 2 AM

lièvredevint bleu ، rouge ، Blanc.

-Met une (X) devant la Bonne response.

لغة مركبة:

Projet 3 séquence 1 2 AM

-Pourquoi aucun chasseur ne pourrait tuer lelièvre؟

– …………………………………………………………………………………………

ملاحظة: صورة Prévoirdeux: unlièvrebrun et unlièvre

Projet 3 séquence 1 2 AM

بلانش (دانس لانيج)

Projet 3 séquence 1 2 AM

من هنا ركز على كافة البيانات عن اللغة الفرنسية في السنة الثانية (متوسط ​​الجيل الثاني):

Projet 3 séquence 1 2 AM

Projet 3 séquence 1 2 AM

Projet 3 séquence 1 2 AM

ساعد في خدمات التعليم في الجزائر ، وأرسل لنا مستنداتك بالطرق التالية ، وانشر هذه المستندات على موقع شاهد للتوظيف والتعليم باسمك:

Projet 3 séquence 1 2 AM

Projet 3 séquence 1 2 AM

لا تتردد في وضح التعليقات للتعبير عن استفساراتك وتعليقاتك.

Projet 3 séquence 1 2 AM

Projet 3 séquence 1 2 AM

3.14.251.248 Mozilla/5.0 AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko; compatible; ClaudeBot/1.0; +claudebot@anthropic.com)
السابق
PROGRAMME DE LANGUE AMAZIGHE 3AS
التالي
حكم الحج على المستطيع

اترك تعليقاً