Projet 3 séquence 1 2 AM
Projet 3séquence1: فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة / المنطوقة + فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة ، الساعة 2 صباحًا
Projet 3 séquence 1 2 AM
بونجورا
بوق!
كلمات مشتركة
Projet 3 séquence 1 2 AM
الدراسة في كلية اللغة الإنجليزية الساعة 2 صباحا.
Projet 3: Lalégendeet lerécit
خيال
Projet 3 séquence 1 2 AM
متحف ريمون للتاريخ
مُنحت
التسلسل 1: Animaux etlégendes
Projet 3 séquence 1 2 AM
القدرة: 1- القدرة على التحدث:
تفسير البيانات التفسيرية (Concstrédu sensàpartir d’un messageécouté).
2-إنتاج غير مسبوق
Projet 3 séquence 1 2 AM
Partir de la traceécrite.
الدعم: Lalégendedu panda.
النشاط 1: التفسير:
Projet 3 séquence 1 2 AM
الكائن: تفكيك بنية النص.
جريدة الفن الأدبي الفرنسي.
نص:
Projet 3 séquence 1 2 AM
LaLégendedes Pandas
Unelégendechinoise raconte qu’autrefois les
تبيع Pandasétaient بلانش. Un Jour، Il Allèrentaux Obsèques d’une
Projet 3 séquence 1 2 AM
فيليه صغير.En De De Yier
مزود الطاقة.
The Hanging Seremone و Ilse Frotron Le Yocks و El Ralm Larmes ،
Projet 3 séquence 1 2 AM
الصحافة الفرنسية
صب الكريب. يهيمن سيلينتنتلورس على بوانت نوار.
ديبسيس
Projet 3 séquence 1 2 AM
مؤقتا ، السود والسود.
(كريستين لازيير.)
Animaux. إد فلوروس ، 2002 ، ص 126).
Projet 3 séquence 1 2 AM
Déroulement de laleçon
ميز في القطار: رابل
المشاريع 1 وآخرون 2: الخرافات.
Projet 3 séquence 1 2 AM
Vous Demandez ، حمام داخلي Vous Cite lesdifférentsanimaux que
vous avezcroisés، vus، étudiésau cours de ces 2 مشاريع.
Rappelez، par ailleurs ce que c’est qu’un con، une fable età
Projet 3 séquence 1 2 AM
quel نوع textuel ils appartiennent. (ناراتيف)
Aujourd’hui، nous allons voir، comble، non-self النوع.فوس أليز
تقدير اهتمام الآخرين
Projet 3 séquence 1 2 AM
متحف برونيل للحقوق الشخصية وأماكن أخرى موجودة في مكان انتهاء. (ملاحظة ليه سؤال أ
شكل إلخ)
البيانات الشخصية للأستاذ:
Projet 3 séquence 1 2 AM
1èreécoute:
الوكيل المفوض: (Comprehension globale)
رئيس جامعة أكويير للأفراد
Projet 3 séquence 1 2 AM
الرسائل النصية؟
-Citédans le texte est un، رئيس جامعة الموارد البشرية
حيوان. Il s’agit du panda.
Projet 3 séquence 1 2 AM
– مسؤول عن citédans le texte est
الباندا
، هل هو متوازن على النص؟
Projet 3 séquence 1 2 AM
-حول Regonde-sur-Regende ؛ la la
ليوند دي باندا
(Ramenez une image du panda que vous montrerezàvos
Projet 3 séquence 1 2 AM
élèves)
2èmeécoute:
الاستبيان: (وضح تفصيلي)
Projet 3 séquence 1 2 AM
هل يدفع Dans quel sédéroulecettelégende؟
-Cettelégende ……………………………………………………………………………………
ورد Coche (X) la bonne.
Projet 3 séquence 1 2 AM
1) Autrefois، les pandasétaienttout noirs audépart. فراي
أجاب Écrisla Bonne -Si c’est faux:
-Autrefois ، les pandas ……………………………………………………………………….
Projet 3 séquence 1 2 AM
2) خلال الرحلة ، إزعاج خلال الرحلة ،
àenterrement d’une jeune fille ،
حد ذاته promener.
Projet 3 séquence 1 2 AM
3) العناية الواجبة
السمور dans leur الرئيسي ،
de la cendre dans leurs mains،
Projet 3 séquence 1 2 AM
أواني الزهور على الخط الرئيسي لـ Dansler Rus.
4) قلادة Cymoni ، تصميم انقلاب
انقلاب،
Projet 3 séquence 1 2 AM
Il Sé Flotreren Le Yex
leurs bras et sebouchèrentles oreilles ،
Ils
Projet 3 séquence 1 2 AM
Mirentàchanter.
5) جريم ريبر هو شقيق القواعد وروين ،
النزيف والحروق
Projet 3 séquence 1 2 AM
اسود و ابيض.
6) السود والباندا. فراي
نشاط
Projet 3 séquence 1 2 AM
2: الإنتاج
عبر الفم
الشاحن: جزء من السيرة الذاتية ،
Projet 3 séquence 1 2 AM
سيرة ذاتية.
ites
passer au tableau، deux ou troisélèvesqui vontrésumeràleurs camarades،
Projet 3 séquence 1 2 AM
avec leurs propres mots، cettelégende.
Projet 3: Lalégendeet lerécit
خيال
Projet 3 séquence 1 2 AM
متحف ريمون للتاريخ
مُنحت
التسلسل 1: Animaux etlégendes
Projet 3 séquence 1 2 AM
النشاط: الاستيعاب:
المرشحون: تفسير قانون الملكية (Construire du sensàpartir)
طريق دن نيوز
Projet 3 séquence 1 2 AM
مدرسين انتقائيين ضبط تلقائي.
الكائن: الكلام والفرضية
بيريفيريك.
Projet 3 séquence 1 2 AM
مخطط Narratif دي المعرف
لا ليجاند.
دعم النص:
Projet 3 séquence 1 2 AM
تعليق على LELIÈVREDEVINT BLANC.
Plume d’aigleétaitun Grand chaseur. Il chassait les animaux pour nourrir
العائلة المقدسة.
Projet 3 séquence 1 2 AM
الأمم المتحدة مجتمع سيء للغاية.Neustadt an der Lesov
Animox Raymond Trent Le Nord Plume d’aigle les suivit.
انقلاب مفاجئ وانقلاب جديد. Le Chauvs Chaseur ne Reconnaissait
Projet 3 séquence 1 2 AM
بلس رايان.
سودارين (سودارين)
لوي وآخرون:
Projet 3 séquence 1 2 AM
-Homme ، من n’as pas l’air de savoiroùtu vas.
-C’est vrai ، لا Plume d’aigle. Je suis perdu.
-Je saisoùest ton camp، repis Lelièvre، viens، suis-moi.
Projet 3 séquence 1 2 AM
الحياة في المخيم. Plume d’aigle caressa lelièvreen lui disant Tristement:
-شكرا شكرا.
ماير عوفر بيير ميلو كارميستر
Projet 3 séquence 1 2 AM
بلانشيسيت.
Bientôt، il fut tout blanc: Blanc Dans Lanig Blanche، ilétait
غير الملموسة. Aucun Chasseur ne pourrait le tuer!Encore لـ الأبد
Projet 3 séquence 1 2 AM
اوجوردوي.
التقاليد الهندية
داميريكيدو نورد ، إد. ميلان ، 1990
Projet 3 séquence 1 2 AM
Déroulement de laleçon.
1-قطار ميز: Rappel du contenu de laséanceprécédente.
2- معالجة النصوص.
Projet 3 séquence 1 2 AM
-هل من الأفضل إرسال رسالة نصية؟
-أسئلة متجددة؟ (غياب)
-Quelle en est la source؟
Projet 3 séquence 1 2 AM
3-Hypothèsede sens:
، هل هو متوازن على النص؟
-De lalégendedulièvrequi devint blanc.
Projet 3 séquence 1 2 AM
استعمال القاموس: Demandezàvosélèvesde
chercher le sens du mot: Legende.
Porter ladéfinitionsur leur cahier de cours.
Projet 3 séquence 1 2 AM
الدرس 4 Silencieuse.
– سؤال:
1) هل يسأل أحد الناس؟
Projet 3 séquence 1 2 AM
-Les الشكل citésdans cettelégende
…………………………………………………………
2) هل Quiétait Plume d’aigle؟
Projet 3 séquence 1 2 AM
– ……………………………………………………………………………………………
-Relèvedu texte les groupes nominaux qui renvoientàPlume
ديجل.
Projet 3 séquence 1 2 AM
– ……………………………………………………………………………………………
3) Pourquoi chassait-il؟
– …………………………………………………… ..
Projet 3 séquence 1 2 AM
4) أسئلة وأجوبة؟
-نعم……………………………………………………………………………………
-هل هذا صحيح؟
Projet 3 séquence 1 2 AM
5) Souligne au crayon ، “تعليمات العالم”.
-Ce المجموعة
الألقاب الاسمية: السببية ، القصر ، العامل المؤقت.
Projet 3 séquence 1 2 AM
-Coche (X) la bonne يستجيب.
6-Que font les animaux et pourquoi؟
-Les animaux ……………………………………………………………………………………………
Projet 3 séquence 1 2 AM
7- هل الريش مناسب؟
– ……………………………………………………………………………………………
8- إسقاط الانقلاب؟
Projet 3 séquence 1 2 AM
-انقلاب الغارة ، ………………………………………………………………………………………
9- Qu’arrive t-ilàplume d’aigle؟
– ……………………………………………………………………………………………
Projet 3 séquence 1 2 AM
10- Soudain، qui vint vers lui؟
-Sudain ، ……………………………………………………………………………………………
11-Qui lui dit-il؟
Projet 3 séquence 1 2 AM
– ………………………………………………………………………………………
12- كيف تتأقلم مع المطاردة؟
-Le chaseur حد ذاتها
Projet 3 séquence 1 2 AM
mitàl’embrasser، àle frapper، ale caresser.
– رد ريكوبي لا بون: ………………………………………………………………………
13 إلخ
Projet 3 séquence 1 2 AM
lièvredevint bleu ، rouge ، Blanc.
-Met une (X) devant la Bonne response.
لغة مركبة:
Projet 3 séquence 1 2 AM
-Pourquoi aucun chasseur ne pourrait tuer lelièvre؟
– …………………………………………………………………………………………
ملاحظة: صورة Prévoirdeux: unlièvrebrun et unlièvre
Projet 3 séquence 1 2 AM
بلانش (دانس لانيج)
Projet 3 séquence 1 2 AM
من هنا ركز على كافة البيانات عن اللغة الفرنسية في السنة الثانية (متوسط الجيل الثاني):
Projet 3 séquence 1 2 AM
Projet 3 séquence 1 2 AM
Projet 3 séquence 1 2 AM
ساعد في خدمات التعليم في الجزائر ، وأرسل لنا مستنداتك بالطرق التالية ، وانشر هذه المستندات على موقع شاهد للتوظيف والتعليم باسمك:
Projet 3 séquence 1 2 AM
Projet 3 séquence 1 2 AM
لا تتردد في وضح التعليقات للتعبير عن استفساراتك وتعليقاتك.